十二年义务教育是时候了_代表建议建立十二年制义务教育
据悉，对于全国上海交通大学中国发展研究院执行院长陆铭最新建议，逐步扩大12年教育的普及率，要适时修改相关法律，实施12年义务教育。下面小编给大家整理了关于十二年义务教育是时候了的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！
十二年义务教育是时候了怎么回事
今年，全国人大代表徐晓提出，适当缩短义务教育学制，实施“5+3+2”十年制义务教育模式，把小学六年制改为五年制，保留初中三年制，普通高中三年制改为二年制。
实行十二年义务教育的好处不仅仅在于缓解小学和初中教学的内卷问题，同时也能够消释“普职分流”政策带来的冲击。
减轻小学和初中的学业负担，缓解教育内卷问题。当前，小学和初中的学业压力较大，学生需要参加各种考试和竞赛，这导致学生缺乏充足的时间去发展其他才能和兴趣爱好。实行十二年义务教育可以减轻学生的学业负担，让学生有更多的时间去发展其他方面的能力。
促进教育公平，消除“普职分流”政策带来的冲击。在“普职分流”政策下，学生在初中阶段就被分流到不同的教育轨道，这导致了教育不公平。实行十二年义务教育可以消除这种现象，让所有学生都能够接受同样的教育机会。
提高教育质量，培养高素质人才。实行十二年义务教育可以提高教育质量，让学生在更长时间内接受高质量的教育。这有助于培养出更多的高素质人才，为国家的发展做出贡献。
十二年义务教育是时候了具体什么情况
建立综合高中，取消职业高中和普通高中的区别。综合高中既提供普通课程，也提供职业教育课程，让学生在高中阶段就能够接受职业教育。这有助于消除职业教育和普通教育之间的差距，让所有学生都能够接受同样的教育机会。
加大对农村和贫困地区的投入。农村和贫困地区的教育资源相对匮乏，需要加大对这些地区的投入，建设更多的综合高中，提高教育质量，让所有学生都能够享受同等的教育机会。
推广“三区三州”等特殊地区的经验。在一些特殊地区，如“三区三州”，已经实现了高中教育的均衡发展。可以在这些地区的经验基础上，向其他地区推广，帮助更多地区解决高中教育的均衡发展问题。
教育部回应代表建议试行十二年义务教育
教育部官网发布《对十三届全国人大三次会议第4849号建议的答复》(以下简称《答复》)，对全国人大代表提出的建议“将九年制义务教育修改为十二年制义务教育”予以答复。
《答复》称，我国义务教育阶段和普通高中共12年的课程设置是经过长期实践、反复调整后逐步建立的，符合目前国际上普遍做法，基本与当前和今后一个时期国家的社会、经济发展状况相适应，基本符合儿童身心发展规律和认识规律，目前还不具备延长学制和将学前、普通高中纳入义务教育的条件。
另外，针对该代表提出的“关于预防‘两低’未成年人犯罪的建议”，《答复》称，随着我国经济社会的迅速发展，未成年人违法犯罪出现了一些新情况、新特点，呈现出低年龄、低学历的“两低”趋势。一直以来，教育部重视预防未成年人犯罪，会同有关部门采取了一系列政策措施。
如，推动完善法律制度、加强思想道德教育和法治教育、发挥课堂教学主渠道作用、规范心理健康服务管理、发挥家校协同作用、营造良好网络环境等。
下一步，教育部将加强与有关部门协同配合，在保护预防和减少未成年人犯罪等方面综合施策、共同发力，切实提高预防未成年人犯罪工作的针对性、实效性。
具体而言，一是积极推动有关法律法规规章修订工作，结合全国人大常委会审议意见及各方面意见，对预防未成年人犯罪法修订草案作进一步修改完善，为预防未成年人犯罪工作提供有力的法制保障。
二是持续开展法治教育，指导各地落实《青少年法治教育大纲》《中小学德育工作指南》等文件，强化品德修养和校规校纪教育，引导学生形成规则意识和法治观念。
三是有效发挥好家校协同作用，编制和推广家庭教育指导手册，帮助家长树立科学观念，增强监护责任意识，运用良好家风，营造良好的家庭教育环境。
四是推动落实《教育部等六部门关于联合开展未成年人网络环境专项治理行动的通知》要求，为未成年人成长营造健康的网络环境。
五是要在加强教育的基础上，加大教育惩戒力度，强化教育惩戒威慑作用，对实施欺凌和暴力的中小学生必须依法依规采取适当的矫治措施予以教育惩戒。
义务教育的意义是什么
义务教育是依照法律规定对所有适龄儿童少年统一实施的具有普及性、强制性、免费性的学校教育，是提升国民素质的基础，实现社会公平的起点。接受义务教育是公民的基本权利，实施
义务教育是政府的重要职责，支持义务教育是全社会的共同任务。
义务教育一直是中国教育改革和发展的重中之重。本世纪初，中国实现了普及九年义务教育的目标，首先解决法律规定的适龄儿童少年“有学上”的问题。在义务教育实现全面普及和免费之后，国家明确把义务教育均衡发展作为义务教育的重中之重，要努力实现让所有的适龄儿童少年都“上好学”的目标。
义务教育是面向全体适龄儿童少年的基本公共服务，提供基本均衡的义务教育是政府的法律责任，每一个适龄儿童少年都应该享有接受质量合格的义务教育的平等机会。义务教育的属性决定，义务教育必须均衡发展。
